PISA 2025: çfarë masin rezultatet dhe çfarë nuk thonë

Çfarë mat PISA dhe çfarë nuk mat

PISA vlerëson aftësinë e nxënësve 15-vjeçarë për të përdorur njohuritë në situata reale, jo zotërimin e programeve kombëtare (Ministria franceze e Arsimit Kombëtar, shtator 2026). Cikli i 2025 u përqendrua në shkenca.

Sipas Ministrisë franceze të Arsimit Kombëtar, morën pjesë 6 501 nxënës 15-vjeçarë, në 302 shkolla të zgjedhura rastësisht. Rezultatet janë kolektive, pa nota nxënësish apo renditje vendesh. Pikët kanë intervalet e tyre të besueshmërisë: në shkenca, 483 pikët franceze nuk dallohen nga ato të dymbëdhjetë vendeve të OECD; katërmbëdhjetë bënë më mirë (DEPP, shënim informativ 26.39, shtator 2026).

Franca: tri pikë rreth mesatares, një trajektore në rënie

Tri pikët franceze janë pranë mesatares së OECD (482, 463 dhe 461), por secila ka historinë e vet. Shkencat mbeten pothuajse të qëndrueshme që nga 2022 (minus 4 pikë) dhe bien 12 pikë që nga 2015. Matematika humb 16 pikë në tre vjet, pas 21 pikëve midis 2018 dhe 2022; leximi, 18 pikë në tre vjet, pas 19 midis 2018 dhe 2022 (DEPP, shënimet informative 26.39 dhe 26.40).

Lëvizja e kalon Francën: në një grup konstant prej 24 vendesh të OECD, mesataret bien 11 pikë në shkenca, 26 në matematikë dhe 31 në lexim që nga 2015 (dosja për shtyp e ministrisë). Rënia franceze është më e shpejtë në matematikë (16 pikë kundrejt 9 që nga 2022), me tetë vende të humbura sipas ministrisë (dosja për shtyp).

Shpërndarja deformohet: 33 % e nxënësve janë nën nivelin 2 në lexim, 36 % në matematikë, 26 % në shkenca; më të mirët në lexim bien nga 7 % në 4 % në tre vjet (DEPP, shënimet informative 26.39 dhe 26.40).

Japonia, Estonia, Korea, Kanadaja: të krahasosh, me kushte

Katër sisteme dominojnë, mbi mesataren e OECD në të tre fushat (pikët në shkenca, matematikë dhe lexim; OECD, 8 shtator 2026):

OECD i rendit këto katër sisteme ndër ata që bashkojnë performancën, përfshirjen dhe peshën e dobët të mjedisit social: më pak se 10 % e variancës në shkenca shpjegohet aty nga statusi socio-ekonomik (raporti i OECD, vëllimi I). Franca është në të kundërtën, me 100 pikë diferencë midis nxënësve shumë të favorizuar dhe shumë të pafavorizuar në shkenca, kundrejt 85 mesatarisht në OECD (DEPP, shënim informativ 26.39).

Krahasimi ka kurthet e tij, që OECD i dokumenton: këto katër vende humbin gjithashtu 12 deri në 17 pikë në lexim që nga 2022, Kanadaja mban një yll për një diferencë kampioni, dhe përmendja B-S-J-Z (Kinë) me 597 pikë mbulon katër provinca, jo një vend.

• Japonia: 538, 525 dhe 503; 89 % në nivelin 2 ose më lart në shkenca.
• Estonia: 527, 508 dhe 499; 13 % më të mirët në matematikë.
• Korea e Jugut: 526, 522 dhe 501; 23 % më të mirët në matematikë.
• Kanadaja: 510, 485 dhe 490; 84 % në nivelin 2 ose më lart në shkenca.

Çfarë nuk thotë një mesatare

Një pikë nuk është aftësi e pastër. Termometri i përpjekjes jep 6,4 nga 10 në Francë, kundrejt 7,2 në OECD, dhe lidhet dobët me pikën: 450 pikë për përpjekje mesatare në lexim, 447 për përpjekje të lartë (DEPP, shënim informativ 26.40).

Konteksti peshon gjithashtu: statusi socio-ekonomik shpjegon 14 % të variancës së pikëve franceze në shkenca, kundrejt 12 % mesatarisht në OECD (shënimi i vendit i OECD për Francën). Dhe mesatarja e OECD varet nga shtrirja: rënia e leximit që nga 2015 është 28 pikë tek anëtarët aktualë, 31 në një grup konstant prej 24 vendesh (raporti i OECD, vëllimi I). Franca plotëson të gjitha kriteret e cilësisë së OECD (shënimi i vendit).

Çfarë mund të bëjë një drejtues shkolle me këtë

PISA përshkruan një sistem, jo një shkollë. Megjithatë, tre sinjale prekin vendimet e marra në vend.

Leximi është fronti më i matshëm: një nxënës në tre nën nivelin 2, dhe një rënie, nga ana e OECD, e përqendruar në detyra komplekse, të peshosh disa burime ose të vlerësosh një informacion. Vlerësimet kombëtare dhe testi i pozicionimit në fillim të shkollës së mesme ndjekin këto aftësi; listat e leximit të ministrisë, nga pushimi i vjeshtës 2026 (dosja për shtyp), japin një mbështetje të thjeshtë.

Ekranet bëjnë pjesë në rregulloren e brendshme: aty ku telefoni është i ndaluar, shpërqendrimi i deklaruar bie rreth 13 % (shënimi i vendit i OECD për Francën), por vetëm 27 % e nxënësve francezë janë në një shkollë të tillë, kundrejt 49 % mesatarisht. Ligji e zgjeron ndalimin në shkollën e mesme dhe kërkon që çdo projekt shkolle të përcaktojë rregullat e përdorimit të dixhitalit (dosja për shtyp).

Lidhja me familjet mbyll listën: 49 % e nxënësve francezë thonë se një prind interesohet çdo javë për atë që mësojnë, kundrejt 58 % në OECD, dhe OECD e lidh këtë shkëmbim me 26 pikë diferencë në shkenca, me mjedis social të krahasueshëm (dosja për shtyp). PISA vendos kuadrin kombëtar, me një objektiv prej 20 pikësh deri në 2029 (dosja për shtyp); vendimet mbështeten në të dhënat lokale.