PISA 2025: čo výsledky merajú a čo nehovoria

Čo PISA meria a čo nemeria

PISA hodnotí schopnosť 15-ročných využiť svoje vedomosti v reálnych situáciách, nie zvládnutie národných učebných osnov (francúzske ministerstvo národného školstva, september 2026). Cyklus 2025 sa venoval prírodným vedám.

Podľa francúzskeho ministerstva národného školstva sa zúčastnilo 6 501 žiakov vo veku 15 rokov, v 302 náhodne vybraných školách. Výsledky sú kolektívne, bez známok žiakov či rebríčkov krajín. Skóre majú svoje intervaly spoľahlivosti: v prírodných vedách sa 483 bodov Francúzska neodlišuje od výsledkov dvanástich krajín OECD; štrnásť si počínalo lepšie (DEPP, informačná poznámka 26.39, september 2026).

Francúzsko: tri skóre okolo priemeru, jedna klesajúca trajektória

Tri francúzske skóre sa držia blízko priemeru OECD (482, 463 a 461), no každé má svoj príbeh. Prírodné vedy sú od roku 2022 takmer stabilné (o 4 body nižšie) a od roku 2015 klesli o 12 bodov. Matematika stráca 16 bodov za tri roky, po 21 bodoch medzi rokmi 2018 a 2022; čítanie 18 bodov za tri roky, po 19 medzi rokmi 2018 a 2022 (DEPP, informačné poznámky 26.39 a 26.40).

Pohyb presahuje Francúzsko: v stálom súbore 24 krajín OECD priemery od roku 2015 klesli o 11 bodov v prírodných vedách, 26 v matematike a 31 v čítaní (tlačový materiál ministerstva). Francúzsky pokles je rýchlejší v matematike (16 bodov oproti 9 od roku 2022), s ôsmimi stratenými miestami podľa ministerstva (tlačový materiál).

Rozdelenie sa deformuje: 33 % žiakov je pod úrovňou 2 v čítaní, 36 % v matematike, 26 % v prírodných vedách; najlepší v čítaní klesajú za tri roky zo 7 % na 4 % (DEPP, informačné poznámky 26.39 a 26.40).

Japonsko, Estónsko, Kórea, Kanada: porovnávať, s podmienkami

Štyri systémy dominujú, nad priemerom OECD vo všetkých troch oblastiach (skóre v prírodných vedách, matematike a čítaní; OECD, 8. septembra 2026):

OECD zaraďuje tieto štyri systémy medzi tie, ktoré spájajú výkon, inklúziu a slabý vplyv sociálneho prostredia: menej ako 10 % rozptylu v prírodných vedách sa tam vysvetľuje socioekonomickým statusom (správa OECD, zväzok I). Francúzsko je na opačnom konci, so 100 bodmi rozdielu medzi najviac a najmenej zvýhodnenými žiakmi v prírodných vedách, oproti 85 v priemere OECD (DEPP, informačná poznámka 26.39).

Porovnanie má svoje pasce, ktoré OECD dokumentuje: tieto štyri krajiny strácajú od roku 2022 aj 12 až 17 bodov v čítaní, Kanada nesie hviezdičku za odchýlku výberu a označenie B-S-J-Z (Čína) s 597 bodmi pokrýva štyri provincie, nie krajinu.

• Japonsko: 538, 525 a 503; 89 % na úrovni 2 alebo vyššie v prírodných vedách.
• Estónsko: 527, 508 a 499; 13 % najlepších v matematike.
• Južná Kórea: 526, 522 a 501; 23 % najlepších v matematike.
• Kanada: 510, 485 a 490; 84 % na úrovni 2 alebo vyššie v prírodných vedách.

Čo priemer nehovorí

Skóre nie je čistý talent. Teplomer úsilia dáva vo Francúzsku 6,4 z 10, oproti 7,2 v OECD, a so skóre súvisí slabo: 450 bodov pri strednom úsilí v čítaní, 447 pri vysokom (DEPP, informačná poznámka 26.40).

Kontext tiež váži: socioekonomický status vysvetľuje 14 % rozptylu francúzskych skóre v prírodných vedách, oproti 12 % v priemere OECD (poznámka OECD o krajine Francúzsko). A priemer OECD závisí od rozsahu: pokles čítania od roku 2015 je 28 bodov u súčasných členov, 31 v stálom súbore 24 krajín (správa OECD, zväzok I). Francúzsko spĺňa všetky kritériá kvality OECD (poznámka o krajine).

Čo s tým môže urobiť vedenie školy

PISA opisuje systém, nie školu. Tri signály sa však dotýkajú rozhodnutí prijímaných na mieste.

Čítanie je najmerateľnejší front: jeden žiak z troch pod úrovňou 2 a na strane OECD pokles sústredený na zložité úlohy, porovnávanie viacerých zdrojov či hodnotenie informácie. Národné testovania a test zisťovania úrovne na začiatku strednej školy sledujú tieto zručnosti; čitateľské zoznamy ministerstva, od jesennej prestávky 2026 (tlačový materiál), dávajú jednoduchú oporu.

Obrazovky patria do školského poriadku: tam, kde je telefón zakázaný, hlásená rozptýlenosť klesá približne o 13 % (poznámka OECD o krajine Francúzsko), ale len 27 % francúzskych žiakov je v takej škole, oproti 49 % v priemere. Zákon rozširuje zákaz na strednú školu a žiada, aby každý školský projekt spresnil pravidlá používania digitálnych technológií (tlačový materiál).

Kontakt s rodinami uzatvára zoznam: 49 % francúzskych žiakov hovorí, že sa rodič každý týždeň zaujíma o to, čo sa učia, oproti 58 % v OECD, a OECD spája túto výmenu s 26 bodmi rozdielu v prírodných vedách pri porovnateľnom sociálnom prostredí (tlačový materiál). PISA určuje národný rámec s cieľom 20 bodov do roku 2029 (tlačový materiál); rozhodnutia sa opierajú o miestne dáta.