PISA 2025: wat de resultaten meten, en wat ze niet zeggen

Wat PISA meet, en wat het niet meet

PISA beoordeelt of 15-jarigen hun kennis in echte situaties kunnen inzetten, niet of ze de nationale leerplannen beheersen (het Franse ministerie van Onderwijs, september 2026). De cyclus van 2025 ging over wetenschappen.

Volgens het Franse ministerie van Onderwijs deden 6 501 15-jarigen mee, op 302 willekeurig gekozen scholen. De resultaten zijn collectief, zonder cijfers per leerling of ranglijsten van landen. Scores hebben hun betrouwbaarheidsintervallen: in wetenschappen wijkt de Franse 483 niet af van die van twaalf OECD-landen; veertien deden het beter (DEPP, nota 26.39, september 2026).

Frankrijk: drie scores rond het gemiddelde, een dalende lijn

De drie Franse scores liggen dicht bij het OECD-gemiddelde (482, 463 en 461), maar elk heeft zijn eigen verhaal. Wetenschappen blijven sinds 2022 vrijwel stabiel (4 punten minder) en dalen 12 punten sinds 2015. Wiskunde verliest 16 punten in drie jaar, na 21 punten tussen 2018 en 2022; lezen 18 punten in drie jaar, na 19 tussen 2018 en 2022 (DEPP, nota's 26.39 en 26.40).

De beweging gaat verder dan Frankrijk: bij een constante reeks van 24 OECD-landen dalen de gemiddelden 11 punten voor wetenschappen, 26 voor wiskunde en 31 voor lezen sinds 2015 (persdossier van het ministerie). De Franse daling is sneller bij wiskunde (16 punten tegen 9 sinds 2022), met acht verloren plaatsen volgens het ministerie (persdossier).

De verdeling vervormt: 33 % van de leerlingen zit onder niveau 2 voor lezen, 36 % voor wiskunde, 26 % voor wetenschappen; de toppers in lezen vallen in drie jaar van 7 % naar 4 % (DEPP, nota's 26.39 en 26.40).

Japan, Estland, Korea, Canada: vergelijken met de nodige voorwaarden

Vier systemen domineren, boven het OECD-gemiddelde in alle drie de domeinen (scores voor wetenschappen, wiskunde en lezen; OECD, 8 september 2026):

De OECD rekent deze vier tot de systemen die prestaties, inclusie en een zwakke invloed van de sociale achtergrond combineren: minder dan 10 % van de variantie in wetenschappen wordt er verklaard door de sociaaleconomische status (OECD-rapport, deel I). Frankrijk staat aan het andere uiteinde, met 100 punten verschil tussen de meest en de minst bevoordeelde leerlingen in wetenschappen, tegen 85 gemiddeld in de OECD (DEPP, nota 26.39).

De vergelijking heeft haar valkuilen, die de OECD zelf documenteert: deze vier landen verliezen sinds 2022 ook 12 tot 17 punten voor lezen, Canada draagt een asterisk voor een afwijkende steekproef, en de vermelding B-S-J-Z (China) met 597 punten dekt vier provincies, geen land.

• Japan: 538, 525 en 503; 89 % haalt niveau 2 of hoger voor wetenschappen.
• Estland: 527, 508 en 499; 13 % toppers voor wiskunde.
• Zuid-Korea: 526, 522 en 501; 23 % toppers voor wiskunde.
• Canada: 510, 485 en 490; 84 % haalt niveau 2 of hoger voor wetenschappen.

Wat een gemiddelde niet zegt

Een score is geen zuiver talent. De inspanningsmeter geeft 6,4 op 10 in Frankrijk, tegen 7,2 in de OECD, en hangt zwak samen met de score: 450 punten bij gemiddelde inspanning voor lezen, 447 bij hoge inspanning (DEPP, nota 26.40).

De context weegt ook mee: de sociaaleconomische status verklaart 14 % van de variantie in de Franse wetenschapsscores, tegen 12 % in de OECD (OECD-landennota over Frankrijk). En het OECD-gemiddelde hangt af van de afbakening: de daling van het lezen sinds 2015 is 28 punten bij de huidige leden, 31 bij een constante reeks van 24 landen (OECD-rapport, deel I). Frankrijk voldoet aan alle kwaliteitscriteria van de OECD (landennota).

Wat een schoolleider ermee kan doen

PISA beschrijft een systeem, geen school. Toch raken drie signalen beslissingen die ter plaatse worden genomen.

Lezen is de best meetbare werf: een op de drie leerlingen onder niveau 2, en een terugval, aan OECD-zijde, geconcentreerd op complexe taken, meerdere bronnen wegen of informatie beoordelen. Nationale toetsen en de instaptoets aan het begin van het secundair onderwijs volgen die vaardigheden; de leeslijsten van het ministerie, vanaf de herfstvakantie 2026 (persdossier), bieden eenvoudige steun.

Schermen vallen onder het schoolreglement: waar de telefoon verboden is, daalt de gerapporteerde afleiding met ongeveer 13 % (OECD-landennota over Frankrijk), maar slechts 27 % van de Franse leerlingen zit op zo'n school, tegen 49 % gemiddeld. De wet breidt het verbod uit tot de bovenbouw en vraagt elk schoolproject om zijn regels voor digitaal gebruik te preciseren (persdossier).

Het contact met de gezinnen sluit de rij: 49 % van de Franse leerlingen zegt dat een ouder wekelijks interesse toont in wat ze leren, tegen 58 % in de OECD, en de OECD koppelt dat wekelijkse gesprek aan een verschil van 26 punten voor wetenschappen, bij vergelijkbare sociale achtergrond (persdossier). PISA legt het nationale kader vast, met een doelstelling van 20 punten tegen 2029 (persdossier); de beslissingen steunen op lokale data.