← ဆောင်းပါးအားလုံး

PISA 2025: ရလဒ်များ တိုင်းတာသည့်အရာနှင့် ၎င်းတို့ မဖော်ပြသည့်အရာ

· Popinz အဖွဲ့မှ

OECD သည် 2026 ခုနှစ် စက်တင်ဘာလ 8 ရက်နေ့တွင် PISA 2025 ၏ ရလဒ်များကို ထုတ်ပြန်ခဲ့သည်။ နိုင်ငံ 91 ခုမှ 15 နှစ်အရွယ် ကျောင်းသား 760 000 ဦး ဖြေဆိုခဲ့သည်။ ပြင်သစ်သည် သိပ္ပံ 483 မှတ်၊ သင်္ချာ 458 မှတ်နှင့် စာဖတ် 456 မှတ် ရရှိသည်: OECD ပျမ်းမျှနှင့် နီးစပ်သော ရမှတ်များဖြစ်သော်လည်း နိုင်ငံအတွင်း တိုင်းတာခဲ့ဖူးသည့် အနိမ့်ဆုံးများထဲတွင် ပါဝင်သည်။

PISA တိုင်းတာသည့်အရာနှင့် မတိုင်းတာသည့်အရာ

PISA သည် 15 နှစ်အရွယ် ကျောင်းသားများ၏ အသိပညာကို လက်တွေ့အခြေအနေများတွင် အသုံးချနိုင်သည့် စွမ်းရည်ကို အကဲဖြတ်သည်၊ အမျိုးသား သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများကို ကျွမ်းကျင်မှုကို မဟုတ်ပါ (ပြင်သစ် အမျိုးသားပညာရေးဝန်ကြီးဌာန၊ စက်တင်ဘာ 2026)။ 2025 ခုနှစ် လည်ပတ်မှုသည် သိပ္ပံဘာသာရပ်ကို အဓိကထားခဲ့သည်။

ပြင်သစ် အမျိုးသားပညာရေးဝန်ကြီးဌာန၏ အဆိုအရ 15 နှစ်အရွယ် ကျောင်းသား 6 501 ဦးသည် ကျပန်းရွေးချယ်ထားသည့် ကျောင်း 302 ခုတွင် ပါဝင်ခဲ့သည်။ ရလဒ်များသည် စုပေါင်းသဘောဖြစ်သည်၊ ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်း အမှတ်များ သို့မဟုတ် နိုင်ငံအလိုက် အဆင့်သတ်မှတ်ချက်များ မပါဝင်ပါ။ ရမှတ်များတွင် ယုံကြည်စိတ်ချရမှု ကြားကာလများ ရှိသည်: သိပ္ပံဘာသာရပ်တွင် ပြင်သစ်၏ 483 မှတ်သည် OECD နိုင်ငံ ဆယ့်နှစ်နိုင်ငံ၏ ရမှတ်များနှင့် မကွဲပြားပါ၊ ဆယ့်လေးနိုင်ငံက ပိုမိုကောင်းမွန်သည် (DEPP၊ အချက်အလက်မှတ်စာ 26.39၊ စက်တင်ဘာ 2026)။

ပြင်သစ်: ပျမ်းမျှအတွင်းရှိ ရမှတ်သုံးခုနှင့် ကျဆင်းနေသော လမ်းကြောင်း

ပြင်သစ်၏ ရမှတ်သုံးခုသည် OECD ပျမ်းမျှ (482၊ 463 နှင့် 461) နှင့် နီးကပ်သည်၊ သို့သော် တစ်ခုချင်းစီတွင် ကိုယ်ပိုင်သမိုင်း ရှိသည်။ သိပ္ပံဘာသာရပ်သည် 2022 ခုနှစ်ကတည်းက နီးပါးတည်ငြိမ်နေပြီး (4 မှတ် ကျ) 2015 ခုနှစ်ကတည်းက 12 မှတ် ကျဆင်းခဲ့သည်။ သင်္ချာသည် သုံးနှစ်အတွင်း 16 မှတ် ဆုံးရှုံးပြီး 2018 နှင့် 2022 အကြား 21 မှတ်ပြီးနောက် ဖြစ်သည်၊ စာဖတ်သည် သုံးနှစ်အတွင်း 18 မှတ်၊ 2018 နှင့် 2022 အကြား 19 မှတ်ပြီးနောက် ဖြစ်သည် (DEPP၊ အချက်အလက်မှတ်စာ 26.39 နှင့် 26.40)။

လှုပ်ရှားမှုသည် ပြင်သစ်ထက် ကျော်လွန်သည်: OECD နိုင်ငံ 24 နိုင်ငံ၏ ပုံသေအပိုင်းအခြားတွင် ပျမ်းမျှများသည် 2015 ခုနှစ်ကတည်းက သိပ္ပံတွင် 11 မှတ်၊ သင်္ချာတွင် 26 မှတ်နှင့် စာဖတ်တွင် 31 မှတ် ကျဆင်းခဲ့သည် (ဝန်ကြီးဌာန၏ သတင်းထုတ်ပြန်ချက်)။ ပြင်သစ်၏ ကျဆင်းမှုသည် သင်္ချာတွင် ပိုမြန်သည် (2022 ကတည်းက 16 မှတ်နှင့် 9 မှတ် နှိုင်းယှဉ်လျှင်)၊ ဝန်ကြီးဌာန၏ အဆိုအရ နေရာရှစ်ခု ဆုံးရှုံးခဲ့သည် (သတင်းထုတ်ပြန်ချက်)။

ဖြန့်ဖြူးမှု ပုံပျက်လာသည်: ကျောင်းသား 33 % သည် စာဖတ်တွင် အဆင့် 2 အောက်၊ သင်္ချာတွင် 36 %၊ သိပ္ပံတွင် 26 % ရှိသည်၊ စာဖတ်တွင် အထူးထူးချွန်သူများသည် သုံးနှစ်အတွင်း 7 % မှ 4 % သို့ ကျဆင်းခဲ့သည် (DEPP၊ အချက်အလက်မှတ်စာ 26.39 နှင့် 26.40)။

ဂျပန်၊ အက်စတိုးနီးယား၊ ကိုရီးယား၊ ကနေဒါ: အခြေအနေများဖြင့် နှိုင်းယှဉ်ခြင်း

စနစ်လေးခုသည် နယ်ပယ်သုံးခုစလုံးတွင် OECD ပျမ်းမျှထက် မြင့်ပြီး ထိပ်တန်းတွင် ရှိသည် (သိပ္ပံ၊ သင်္ချာနှင့် စာဖတ် ရမှတ်များ၊ OECD၊ 2026 စက်တင်ဘာ 8):

OECD သည် ဤစနစ်လေးခုကို စွမ်းဆောင်ရည်၊ အားလုံးပါဝင်မှုနှင့် လူမှုပတ်ဝန်းကျင်၏ သက်ရောက်မှု အားနည်းခြင်းတို့ကို ပေါင်းစပ်သည့် စနစ်များထဲတွင် ထည့်သွင်းသည်: သိပ္ပံတွင် ကွဲပြားမှု 10 % အောက်ကို လူမှုစီးပွားအခြေအနေက ရှင်းလင်းပေးသည် (OECD အစီရင်ခံစာ၊ အတွဲ I)။ ပြင်သစ်သည် ဆန့်ကျင်ဘက်တွင် ရှိသည်: သိပ္ပံတွင် အလွန်အခွင့်သာသည့် ကျောင်းသားများနှင့် အလွန်အခွင့်မသာသည့် ကျောင်းသားများအကြား 100 မှတ် ကွာဟမှုရှိပြီး OECD ပျမ်းမျှတွင် 85 ရှိသည် (DEPP၊ အချက်အလက်မှတ်စာ 26.39)။

နှိုင်းယှဉ်မှုတွင် OECD မှတ်တမ်းတင်ထားသည့် ထောင်ချောက်များ ရှိသည်: ဤနိုင်ငံလေးခုသည် 2022 ကတည်းက စာဖတ်တွင် 12 မှ 17 မှတ်အထိ ဆုံးရှုံးသည်၊ ကနေဒါတွင် နမူနာကွာဟမှုအတွက် ကြယ်အမှတ်အသား ပါသည်၊ 597 မှတ်ရှိသည့် B-S-J-Z (တရုတ်) အမည်သည် ပြည်နယ်လေးခုကို ကိုယ်စားပြုသည်၊ နိုင်ငံတစ်ခုကို မဟုတ်ပါ။

  • ဂျပန်: 538၊ 525 နှင့် 503၊ သိပ္ပံတွင် 89 % အဆင့် 2 သို့မဟုတ် အထက်။
  • အက်စတိုးနီးယား: 527၊ 508 နှင့် 499၊ သင်္ချာတွင် 13 % အထူးထူးချွန်သူများ။
  • တောင်ကိုရီးယား: 526၊ 522 နှင့် 501၊ သင်္ချာတွင် 23 % အထူးထူးချွန်သူများ။
  • ကနေဒါ: 510၊ 485 နှင့် 490၊ သိပ္ပံတွင် 84 % အဆင့် 2 သို့မဟုတ် အထက်။

ပျမ်းမျှတစ်ခုက မဖော်ပြသည့်အရာ

ရမှတ်သည် စင်ကြယ်သော စွမ်းရည် မဟုတ်ပါ။ အားထုတ်မှု သာမိုမီတာသည် ပြင်သစ်တွင် 10 အနက် 6,4 ပေးသည်၊ OECD တွင် 7,2 ရှိသည်၊ ရမှတ်နှင့် အားနည်းစွာ ဆက်စပ်သည်: စာဖတ်တွင် အလယ်အလတ် အားထုတ်မှုအတွက် 450 မှတ်၊ ပြင်းထန်သော အားထုတ်မှုအတွက် 447 (DEPP၊ အချက်အလက်မှတ်စာ 26.40)။

အခြေအနေကလည်း လေးသည်: လူမှုစီးပွားအခြေအနေသည် ပြင်သစ်၏ သိပ္ပံရမှတ် ကွဲပြားမှု 14 % ကို ရှင်းလင်းပေးသည်၊ OECD ပျမ်းမျှတွင် 12 % ရှိသည် (OECD ၏ ပြင်သစ်နိုင်ငံ မှတ်စု)။ OECD ပျမ်းမျှသည် နယ်ပယ်အပေါ်လည်း မူတည်သည်: 2015 ကတည်းက စာဖတ် ကျဆင်းမှုသည် လက်ရှိအဖွဲ့ဝင်များတွင် 28 မှတ်၊ နိုင်ငံ 24 နိုင်ငံ၏ ပုံသေအပိုင်းအခြားတွင် 31 မှတ် ဖြစ်သည် (OECD အစီရင်ခံစာ၊ အတွဲ I)။ ပြင်သစ်သည် OECD ၏ အရည်အသွေး စံချိန်စံညွှန်းအားလုံးကို ဖြည့်ဆည်းသည် (နိုင်ငံမှတ်စု)။

ကျောင်းစီမံခန့်ခွဲမှုက ဤအချက်များနှင့် ဘာလုပ်နိုင်သည်

PISA သည် စနစ်တစ်ခုကို ဖော်ပြသည်၊ ကျောင်းတစ်ကျောင်းကို မဟုတ်ပါ။ သို့သော် အချက်ပြသုံးခုသည် ဒေသတွင်း ချမှတ်သည့် ဆုံးဖြတ်ချက်များကို ထိခိုက်သည်။

စာဖတ်သည် အတိုင်းအတာ တိုင်းတာနိုင်ဆုံး နယ်ပယ်ဖြစ်သည်: ကျောင်းသား သုံးဦးတွင် တစ်ဦး အဆင့် 2 အောက်၊ ထို့အပြင် OECD ဘက်တွင် ရှုပ်ထွေးသော လုပ်ငန်းများ၊ ရင်းမြစ်များစွာ နှိုင်းယှဉ်ခြင်း သို့မဟုတ် အချက်အလက် အကဲဖြတ်ခြင်းတွင် စုစည်းနေသည့် ကျဆင်းမှု ရှိသည်။ အမျိုးသား အကဲဖြတ်စစ်ဆေးမှုများနှင့် အထက်တန်း ပထမနှစ်၏ နေရာသတ်မှတ် စစ်ဆေးမှုသည် ဤကျွမ်းကျင်မှုများကို လိုက်ပါသည်၊ ဝန်ကြီးဌာန၏ စာဖတ်စာရင်းများသည် 2026 ခုနှစ် ဆောင်းဦး အားလပ်ရက်ကတည်းက (သတင်းထုတ်ပြန်ချက်) ရိုးရှင်းသော အထောက်အပံ့ ပေးသည်။

မျက်နှာပြင်များသည် ကျောင်းစည်းမျဉ်းနှင့် သက်ဆိုင်သည်: ဖုန်းတားမြစ်ထားသည့် နေရာများတွင် ဖော်ပြထားသည့် အာရုံပျံ့လွင့်မှုသည် ခန့်မှန်းခြေ 13 % ကျဆင်းသည် (OECD ၏ ပြင်သစ်နိုင်ငံ မှတ်စု)၊ သို့သော် ပြင်သစ် ကျောင်းသားများ၏ 27 % သာ ထိုကဲ့သို့ ကျောင်းတွင် ရှိသည်၊ ပျမ်းမျှ 49 % နှင့် နှိုင်းယှဉ်လျှင်။ ဥပဒေသည် တားမြစ်ချက်ကို အထက်တန်းသို့ တိုးချဲ့ပြီး ကျောင်းစီမံကိန်း တစ်ခုစီအား ဒစ်ဂျစ်တယ် အသုံးပြုမှု စည်းမျဉ်းများ ဖော်ပြရန် တောင်းဆိုသည် (သတင်းထုတ်ပြန်ချက်)။

မိသားစုများနှင့် ဆက်သွယ်မှုဖြင့် စာရင်း ပြီးဆုံးသည်: ပြင်သစ် ကျောင်းသားများ၏ 49 % သည် မိဘတစ်ဦးက သူတို့ သင်ယူသည့်အရာကို အပတ်စဉ် စိတ်ဝင်စားသည်ဟု ဆိုသည်၊ OECD တွင် 58 % ရှိသည်၊ OECD သည် ဤအပတ်စဉ် ဖလှယ်မှုကို သိပ္ပံတွင် 26 မှတ် ကွာဟမှုနှင့် ဆက်စပ်ပေးသည်၊ လူမှုပတ်ဝန်းကျင် တူညီစွာ ထားရှိလျှင် (သတင်းထုတ်ပြန်ချက်)။ PISA သည် အမျိုးသား မူဘောင်ကို သတ်မှတ်သည်၊ 2029 ခုနှစ်အထိ 20 မှတ် ရည်မှန်းချက်ဖြင့် (သတင်းထုတ်ပြန်ချက်)၊ ဆုံးဖြတ်ချက်များသည် ဒေသတွင်း ဒေတာများကို အခြေခံသည်။

ရင်းမြစ်များ