PISA 2025: apa yang diukur keputusan, dan apa yang tidak dikatakannya

Apa yang diukur PISA, dan apa yang tidak

PISA menilai keupayaan pelajar berusia 15 tahun menggunakan pengetahuan mereka dalam situasi sebenar, bukan penguasaan kurikulum kebangsaan (Kementerian Pendidikan Kebangsaan Perancis, September 2026). Kitaran 2025 memberi tumpuan kepada sains.

Menurut Kementerian Pendidikan Kebangsaan Perancis, 6 501 pelajar berusia 15 tahun menyertai, di 302 sekolah yang dipilih secara rawak. Keputusan bersifat kolektif: tiada markah individu dan tiada senarai kedudukan negara. Dan skor mempunyai selang keyakinannya: dalam sains, 483 mata Perancis tidak berbeza secara statistik daripada skor dua belas negara OCDE; empat belas negara mencapai lebih tinggi (DEPP, nota maklumat 26.39, September 2026).

Perancis: tiga skor purata, satu trajektori menurun

Ketiga-tiga skor Perancis berada berhampiran purata OCDE (482, 463 dan 461), tetapi setiap satu mempunyai sejarahnya. Sains hampir stabil sejak 2022 (4 mata lebih rendah) dan turun 12 mata sejak 2015. Matematik kehilangan 16 mata dalam tiga tahun, selepas 21 mata antara 2018 dan 2022; bacaan kehilangan 18 mata dalam tiga tahun, selepas 19 antara 2018 dan 2022 (DEPP, nota 26.39 dan 26.40).

Pergerakan ini melangkaui Perancis: dalam skop tetap 24 negara OCDE, purata menurun 11 mata dalam sains, 26 dalam matematik dan 31 dalam bacaan sejak 2015 (berkas media kementerian). Penurunan Perancis lebih pantas dalam matematik (16 mata berbanding 9 sejak 2022), dan menurut kementerian lapan kedudukan hilang (berkas media).

Taburan berubah bentuk: 33 % pelajar berada bawah tahap 2 dalam bacaan, 36 % dalam matematik, 26 % dalam sains; pelajar cemerlang dalam bacaan menjunam daripada 7 % kepada 4 % dalam tiga tahun (DEPP, nota 26.39 dan 26.40).

Jepun, Estonia, Korea, Kanada: membandingkan, dengan syarat

Empat sistem mendahului, melebihi purata OCDE dalam ketiga-tiga bidang (skor sains, matematik dan bacaan; OCDE, 8 September 2026):

OCDE mengelompokkan keempat-empat sistem ini antara yang menggabungkan prestasi, keterangkuman dan pengaruh lemah latar belakang sosial: kurang daripada 10 % varians dalam sains dijelaskan oleh status sosioekonomi (laporan OCDE, jilid I). Perancis sebaliknya: jurang 100 mata antara pelajar paling bernasib baik dan paling kurang bernasib baik dalam sains, berbanding 85 secara purata dalam OCDE (DEPP, nota 26.39).

Perbandingan mempunyai perangkapnya, yang didokumentasikan oleh OCDE: keempat-empat negara ini juga kehilangan 12 hingga 17 mata dalam bacaan sejak 2022, Kanada membawa tanda bintang kerana perbezaan persampelan, dan sebutan B-S-J-Z (China) dengan 597 mata merangkumi empat wilayah, bukan satu negara.

• Jepun: 538, 525 dan 503; 89 % mencapai tahap 2 atau lebih tinggi dalam sains.
• Estonia: 527, 508 dan 499; 13 % cemerlang dalam matematik.
• Korea Selatan: 526, 522 dan 501; 23 % cemerlang dalam matematik.
• Kanada: 510, 485 dan 490; 84 % mencapai tahap 2 atau lebih tinggi dalam sains.

Apa yang tidak dikatakan oleh purata

Skor bukanlah kebolehan tulen. Termometer usaha memberi 6,4 daripada 10 di Perancis, berbanding 7,2 dalam OCDE, dan ia lemah berkorelasi dengan skor: 450 mata untuk usaha sederhana dalam bacaan, 447 untuk usaha tinggi (DEPP, nota 26.40).

Konteks juga mempunyai berat: status sosioekonomi menjelaskan 14 % varians skor sains Perancis, berbanding 12 % secara purata dalam OCDE (nota negara OCDE untuk Perancis). Dan purata OCDE bergantung pada skop: penurunan bacaan sejak 2015 bernilai 28 mata pada anggota semasa, 31 pada skop tetap 24 negara (laporan OCDE, jilid I). Perancis memenuhi semua kriteria kualiti OCDE (nota negara).

Apa yang boleh dilakukan pemimpin sekolah

PISA menggambarkan satu sistem, bukan satu sekolah. Namun tiga isyarat menyentuh keputusan yang dibuat di tempat.

Bacaan ialah medan yang paling boleh diukur: satu daripada tiga pelajar bawah tahap 2, dan kemerosotan, di pihak OCDE, tertumpu pada tugas kompleks, menggabungkan beberapa sumber atau menilai maklumat. Pentaksiran kebangsaan dan ujian penempatan awal sekolah menengah mengesan kemahiran ini; senarai bacaan kementerian, bermula cuti musim luruh 2026 (berkas media), memberi sokongan mudah.

Skrin termasuk dalam peraturan dalaman: di tempat telefon dilarang, gangguan yang dilaporkan menurun kira-kira 13 % (nota negara OCDE), tetapi hanya 27 % pelajar Perancis berada di sekolah sebegitu, berbanding 49 % secara purata. Undang-undang meluaskan larangan itu hingga sekolah menengah dan meminta setiap rancangan sekolah menyatakan peraturan penggunaan digitalnya (berkas media).

Hubungan dengan keluarga menutup senarai: 49 % pelajar Perancis berkata seorang ibu bapa mengambil berat setiap minggu tentang apa yang mereka pelajari, berbanding 58 % dalam OCDE, dan OCDE mengaitkan pertukaran mingguan itu dengan jurang 26 mata dalam sains, pada latar sosial yang setara (berkas media). PISA menetapkan rangka kebangsaan, dengan sasaran 20 mata menjelang 2029 (berkas media); keputusan berpandukan data tempatan.