PISA 2025: apa yang diukur hasil, dan apa yang tidak dikatakannya

Apa yang diukur PISA, dan apa yang tidak

PISA menilai kemampuan pelajar berusia 15 tahun memobilisasi pengetahuan mereka dalam situasi nyata, bukan penguasaan kurikulum nasional (Kementerian Pendidikan Nasional Prancis, September 2026). Siklus 2025 berfokus pada sains.

Menurut Kementerian Pendidikan Nasional Prancis, 6 501 pelajar berusia 15 tahun berpartisipasi, di 302 sekolah yang dipilih acak. Hasilnya kolektif: tanpa nilai individu dan tanpa peringkat negara. Dan skor memiliki interval kepercayaannya: dalam sains, 483 poin Prancis tidak berbeda secara statistik dari skor dua belas negara OCDE; empat belas negara meraih lebih tinggi (DEPP, catatan informasi 26.39, September 2026).

Prancis: tiga skor rata-rata, satu lintasan menurun

Ketiga skor Prancis berada di dekat rata-rata OCDE (482, 463 dan 461), tetapi masing-masing punya kisahnya. Sains hampir stabil sejak 2022 (4 poin lebih rendah) dan turun 12 poin sejak 2015. Matematika kehilangan 16 poin dalam tiga tahun, setelah 21 poin antara 2018 dan 2022; membaca kehilangan 18 poin dalam tiga tahun, setelah 19 antara 2018 dan 2022 (DEPP, catatan 26.39 dan 26.40).

Pergerakan ini melampaui Prancis: pada cakupan tetap 24 negara OCDE, rata-rata turun 11 poin dalam sains, 26 dalam matematika, dan 31 dalam membaca sejak 2015 (berkas pers kementerian). Penurunan Prancis lebih cepat dalam matematika (16 poin melawan 9 sejak 2022), dengan delapan peringkat hilang menurut kementerian (berkas pers).

Distribusinya berubah bentuk: 33 % pelajar berada di bawah level 2 dalam membaca, 36 % dalam matematika, 26 % dalam sains; yang berkinerja sangat tinggi dalam membaca merosot dari 7 % menjadi 4 % dalam tiga tahun (DEPP, catatan 26.39 dan 26.40).

Jepang, Estonia, Korea, Kanada: membandingkan, dengan syarat

Empat sistem mendominasi, di atas rata-rata OCDE di ketiga bidang (skor sains, matematika dan membaca; OCDE, 8 September 2026):

OCDE menggolongkan keempat sistem ini sebagai yang memadukan kinerja, inklusi, dan lemahnya pengaruh latar sosial: kurang dari 10 % varians dalam sains dijelaskan oleh status sosial-ekonomi (laporan OCDE, volume I). Prancis justru sebaliknya, dengan selisih 100 poin antara pelajar paling mampu dan paling kurang mampu dalam sains, dibanding 85 secara rata-rata di OCDE (DEPP, catatan 26.39).

Perbandingan punya jebakannya, yang didokumentasikan OCDE: keempat negara ini juga kehilangan 12 sampai 17 poin dalam membaca sejak 2022, Kanada menyandang tanda bintang karena selisih pengambilan sampel, dan sebutan B-S-J-Z (Tiongkok) dengan 597 poin mencakup empat provinsi, bukan satu negara.

• Jepang: 538, 525 dan 503; 89 % berada di level 2 atau lebih dalam sains.
• Estonia: 527, 508 dan 499; 13 % berkinerja sangat tinggi dalam matematika.
• Korea Selatan: 526, 522 dan 501; 23 % berkinerja sangat tinggi dalam matematika.
• Kanada: 510, 485 dan 490; 84 % berada di level 2 atau lebih dalam sains.

Apa yang tidak dikatakan sebuah rata-rata

Skor bukanlah kemampuan murni. Termometer usaha memberi 6,4 dari 10 di Prancis, dibanding 7,2 di OCDE, dan ia berkorelasi lemah dengan skor: 450 poin untuk usaha sedang dalam membaca, 447 untuk usaha kuat (DEPP, catatan 26.40).

Konteks juga berbobot: status sosial-ekonomi menjelaskan 14 % varians skor sains Prancis, dibanding 12 % rata-rata di OCDE (catatan negara OCDE untuk Prancis). Dan rata-rata OCDE bergantung pada cakupan: penurunan membaca sejak 2015 bernilai 28 poin pada anggota saat ini, 31 pada cakupan tetap 24 negara (laporan OCDE, volume I). Prancis memenuhi semua kriteria kualitas OCDE (catatan negara).

Apa yang bisa dilakukan pemimpin sekolah

PISA menggambarkan sebuah sistem, bukan sekolah tertentu. Namun tiga sinyal menyentuh keputusan yang diambil di tempat.

Membaca adalah medan yang paling terukur: satu dari tiga pelajar di bawah level 2, dan kemunduran, di sisi OCDE, terkonsentrasi pada tugas kompleks, memadukan beberapa sumber atau menilai informasi. Asesmen nasional dan tes penempatan awal sekolah menengah atas memantau keterampilan ini; daftar bacaan kementerian, mulai libur musim gugur 2026 (berkas pers), memberi dukungan sederhana.

Layar termasuk urusan tata tertib: di tempat telepon dilarang, gangguan yang dilaporkan turun sekitar 13 % (catatan negara OCDE), tetapi hanya 27 % pelajar Prancis berada di sekolah seperti itu, dibanding 49 % rata-rata. Undang-undang memperluas larangan hingga sekolah menengah atas dan meminta setiap rencana sekolah merinci aturan penggunaan digitalnya (berkas pers).

Hubungan dengan keluarga menutup daftar: 49 % pelajar Prancis mengatakan seorang orang tua menaruh perhatian setiap minggu pada apa yang mereka pelajari, dibanding 58 % di OCDE, dan OCDE mengaitkan pertukaran mingguan itu dengan selisih 26 poin dalam sains, pada latar sosial yang sebanding (berkas pers). PISA menetapkan kerangka nasional, dengan target 20 poin pada 2029 (berkas pers); keputusan bersandar pada data lokal.