← Բոլոր հոդվածները

PISA 2025: ինչ են չափում արդյունքները, և ինչ չեն ասում

· Popinz թիմի կողմից

OCDE-ն 2026 թ. սեպտեմբերի 8-ին հրապարակեց PISA 2025-ի արդյունքները, որոնց մասնակցեցին 91 երկրի 760 000 15-ամյա աշակերտներ։ Ֆրանսիան ստացավ 483 միավոր բնագիտությունից, 458՝ մաթեմատիկայից և 456՝ ընթերցանությունից. գնահատականներ՝ OCDE-ի միջինի շուրջ, բայց երկրում երբևէ չափված ամենացածրների շարքում։

Ինչ է չափում PISA-ն, և ինչ չի չափում

PISA-ն գնահատում է 15 տարեկան աշակերտների կարողությունը՝ գործածելու իրենց գիտելիքները իրական իրավիճակներում, ոչ թե ազգային ծրագրերի յուրացումը (Ֆրանսիայի ազգային կրթության նախարարություն, 2026 թ. սեպտեմբեր)։ 2025 թվականի ցիկլը վերաբերում էր բնագիտությանը։

Ֆրանսիայի ազգային կրթության նախարարության տվյալներով՝ մասնակցել են 6 501 15 տարեկան աշակերտներ՝ պատահականորեն ընտրված 302 դպրոցներից։ Արդյունքները կոլեկտիվ են՝ առանց աշակերտների անհատական գնահատականների և առանց երկրների դասակարգման։ Միավորներն ունեն իրենց վստահության միջակայքերը. բնագիտությունից ֆրանսիական 483 միավորը վիճակագրորեն չի տարբերվում OCDE-ի տասներկու երկրների արդյունքներից, տասնչորս երկիր ավելի լավ է գործել (DEPP, տեղեկագիր 26.39, 2026 թ. սեպտեմբեր)։

Ֆրանսիա. երեք միջին միավոր, անկման հետագիծ

Ֆրանսիայի երեք միավորները գտնվում են OCDE-ի միջինի մոտ (482, 463 և 461), բայց յուրաքանչյուրն իր պատմությունն ունի։ Բնագիտությունը 2022 թվականից գրեթե կայուն է (4 միավոր պակաս) և 2015 թվականից ընկել է 12 միավորով։ Մաթեմատիկան երեք տարում կորցրել է 16 միավոր՝ 2018-2022 թվականների 21 միավորից հետո, ընթերցանությունը՝ 18 միավոր երեք տարում՝ 2018-2022 թվականների 19-ից հետո (DEPP, 26.39 և 26.40 տեղեկագրեր)։

Շարժումը գերազանցում է Ֆրանսիային. OCDE-ի 24 երկրների մշտական շրջանակում միջինները 2015 թվականից իջել են 11 միավորով բնագիտությունից, 26-ով՝ մաթեմատիկայից և 31-ով՝ ընթերցանությունից (նախարարության մամուլի փաթեթ)։ Ֆրանսիական անկումը մաթեմատիկայում ավելի արագ է (16 միավոր՝ 9-ի դիմաց 2022 թվականից), և նախարարության տվյալներով կորել է ութ տեղ (մամուլի փաթեթ)։

Բաշխումը դեֆորմացվում է. աշակերտների 33 %-ը ընթերցանությունից ցածր է 2-րդ մակարդակից, 36 %-ը՝ մաթեմատիկայից, 26 %-ը՝ բնագիտությունից, իսկ ընթերցանության բարձր արդյունք ունեցողները երեք տարում 7 %-ից իջել են 4 % (DEPP, 26.39 և 26.40 տեղեկագրեր)։

Ճապոնիա, Էստոնիա, Կորեա, Կանադա. համեմատել՝ պայմաններով

Չորս համակարգեր առաջատար են՝ բարձր OCDE-ի միջինից երեք ոլորտներում (բնագիտության, մաթեմատիկայի և ընթերցանության միավորներ, OCDE, 2026 թ. սեպտեմբերի 8)։

OCDE-ն այս չորս համակարգերը դասում է այնպիսիների շարքում, որոնք միավորում են արդյունավետությունը, ներառականությունը և սոցիալական միջավայրի թույլ ազդեցությունը. բնագիտության միավորների շեղումների 10 %-ից պակասը բացատրվում է սոցիալ-տնտեսական կարգավիճակով (OCDE-ի զեկույց, հատոր I)։ Ֆրանսիան հակառակն է. 100 միավորի տարբերություն բնագիտությունից ամենաբարեկեցիկ և ամենաանապահով աշակերտների միջև՝ ընդդեմ OCDE-ի 85 միջինի (DEPP, տեղեկագիր 26.39)։

Համեմատությունն ունի իր որոգայթները, որոնք հենց OCDE-ն է վավերագրում. այդ չորս երկրները 2022 թվականից ընթերցանությունից կորցրել են նաև 12-ից 17 միավոր, Կանադան աստղանիշ ունի ընտրանքի տարբերության պատճառով, իսկ B-S-J-Z (Չինաստան) անվանումը 597 միավորով ընդգրկում է չորս նահանգ, ոչ թե մի երկիր։

  • Ճապոնիա՝ 538, 525 և 503, բնագիտությունից 89 %-ը՝ 2-րդ մակարդակում կամ բարձր։
  • Էստոնիա՝ 527, 508 և 499, մաթեմատիկայից 13 %-ը՝ բարձր արդյունքներով։
  • Հարավային Կորեա՝ 526, 522 և 501, մաթեմատիկայից 23 %-ը՝ բարձր արդյունքներով։
  • Կանադա՝ 510, 485 և 490, բնագիտությունից 84 %-ը՝ 2-րդ մակարդակում կամ բարձր։

Ինչ չի ասում միջինը

Միավորը մաքուր ընդունակություն չէ։ Ջանքի ջերմաչափը Ֆրանսիայում տալիս է 6,4 10-ից, OCDE-ում՝ 7,2, և այն թույլ է կապված միավորի հետ. 450 միավոր ընթերցանության միջին ջանքի դեպքում, 447՝ բարձր ջանքի (DEPP, տեղեկագիր 26.40)։

Համատեքստը նույնպես կշռում է. սոցիալ-տնտեսական կարգավիճակը բացատրում է ֆրանսիական բնագիտության միավորների շեղման 14 %-ը, OCDE-ում միջինը՝ 12 % (OCDE-ի երկրային զեկույցը՝ Ֆրանսիայի մասին)։ Իսկ OCDE-ի միջինը կախված է շրջանակից. ընթերցանության անկումը 2015 թվականից 28 միավոր է ներկա անդամների շրջանում, 31՝ 24 երկրների մշտական շրջանակում (OCDE-ի զեկույց, հատոր I)։ Ֆրանսիան կատարել է OCDE-ի որակի բոլոր չափանիշները (երկրային զեկույց)։

Ինչ կարող է անել դպրոցի ղեկավարությունը

PISA-ն նկարագրում է համակարգ, ոչ թե դպրոց։ Այնուամենայնիվ երեք ազդակ շոշափում են տեղում կայացվող որոշումները։

Ընթերցանությունը ամենաչափելի ճակատն է. աշակերտներից մեկը երեքից ցածր է 2-րդ մակարդակից, և անկումը, OCDE-ի կողմից, կենտրոնացած է բարդ առաջադրանքների վրա՝ մի քանի աղբյուրներ համեմատել կամ տեղեկատվությունը գնահատել։ Ազգային գնահատումները և ավագ դպրոցի մուտքի տեղորոշման թեստը հետևում են այդ հմտություններին, նախարարության ընթերցանության ցանկերը՝ 2026 թվականի աշնանային արձակուրդներից (մամուլի փաթեթ), պարզ աջակցություն են տալիս։

Էկրանները ներքին կանոնակարգի խնդիր են. այնտեղ, որտեղ հեռախոսն արգելված է, հայտարարված շեղումը նվազում է մոտ 13 %-ով (OCDE-ի երկրային զեկույց), սակայն ֆրանսիացի աշակերտների միայն 27 %-ն է սովորում այդպիսի դպրոցում՝ միջինում 49 %-ի դիմաց։ Օրենքը արգելքը տարածել է ավագ դպրոցի վրա և պահանջում է, որ յուրաքանչյուր դպրոցական նախագիծ հստակեցնի թվային օգտագործման կանոնները (մամուլի փաթեթ)։

Ընտանիքների հետ կապը փակում է ցանկը. ֆրանսիացի աշակերտների 49 %-ը ասում է, որ ծնողներից մեկը շաբաթական հետաքրքրվում է, թե ինչ են սովորում, OCDE-ում՝ 58 %, և OCDE-ն այդ շաբաթական շփումը կապում է բնագիտությունից 26 միավորի տարբերության հետ՝ հավասար սոցիալական միջավայրի դեպքում (մամուլի փաթեթ)։ PISA-ն սահմանում է ազգային շրջանակը՝ մինչև 2029 թվականը 20 միավորի նպատակով (մամուլի փաթեթ), որոշումները հենվում են տեղական տվյալների վրա։

Աղբյուրներ