← همه مقالات

PISA 2025: نتایج چه چیزی را می سنجند و چه چیزی را نمی گویند

· از تیم Popinz

OECD در 8 سپتامبر 2026 نتایج PISA 2025 را منتشر کرد؛ 760 000 دانش آموز 15 ساله در 91 کشور در آن شرکت کردند. فرانسه 483 امتیاز در علوم، 458 در ریاضیات و 456 در خواندن کسب کرد: امتیازهایی نزدیک به میانگین OECD، اما در شمار پایین ترین هایی که تاکنون در این کشور اندازه گیری شده است.

PISA چه چیزی را می سنجد و چه چیزی را نمی سنجد

PISA توانایی دانش آموزان 15 ساله را در به کارگیری دانش خود در موقعیت های واقعی می سنجد، نه تسلط بر برنامه های درسی ملی (وزارت آموزش ملی فرانسه، سپتامبر 2026). چرخه 2025 به علوم اختصاص داشت.

به گفته وزارت آموزش ملی فرانسه، 6 501 دانش آموز 15 ساله در 302 مدرسه که به صورت تصادفی انتخاب شده بودند شرکت کردند. نتایج جمعی است: بدون نمره فردی دانش آموزان و بدون رتبه بندی کشورها. امتیازها فاصله اطمینان دارند: در علوم، 483 امتیاز فرانسه از امتیاز دوازده کشور OECD قابل تفکیک نیست؛ چهارده کشور بهتر عمل کردند (DEPP، یادداشت اطلاعاتی شماره 26.39، سپتامبر 2026).

فرانسه: سه امتیاز در حد میانگین، یک مسیر نزولی

سه امتیاز فرانسه نزدیک میانگین OECD است (482، 463 و 461)، اما هر یک داستان خود را دارد. علوم از 2022 تقریباً پایدار است (4 امتیاز کمتر) و از 2015، 12 امتیاز کاهش یافته است. ریاضیات در سه سال 16 امتیاز از دست داده، پس از 21 امتیاز بین 2018 و 2022؛ خواندن 18 امتیاز در سه سال، پس از 19 امتیاز بین 2018 و 2022 (DEPP، یادداشت های اطلاعاتی شماره 26.39 و 26.40).

این حرکت از فرانسه فراتر می رود: در دامنه ثابت 24 کشور OECD، میانگین ها از 2015 در علوم 11 امتیاز، در ریاضیات 26 امتیاز و در خواندن 31 امتیاز کاهش یافته است (بسته مطبوعاتی وزارت). کاهش فرانسه در ریاضیات سریع تر است (16 امتیاز در برابر 9 از 2022)، و به گفته وزارت هشت رتبه از دست رفته است (بسته مطبوعاتی).

توزیع در حال تغییر شکل است: 33 % از دانش آموزان در خواندن زیر سطح 2 هستند، 36 % در ریاضیات و 26 % در علوم؛ دانش آموزان بسیار قوی در خواندن در سه سال از 7 % به 4 % کاهش یافته اند (DEPP، یادداشت های اطلاعاتی شماره 26.39 و 26.40).

ژاپن، استونی، کره، کانادا: مقایسه، با شرایط

چهار نظام پیشتازند، در هر سه حوزه بالاتر از میانگین OECD (امتیازهای علوم، ریاضیات و خواندن؛ OECD، 8 سپتامبر 2026):

OECD این چهار نظام را در شمار نظام هایی می آورد که عملکرد، شمول و وزن کم محیط اجتماعی را با هم دارند: کمتر از 10 % از واریانس در علوم با وضعیت اقتصادی-اجتماعی توضیح داده می شود (گزارش OECD، جلد I). فرانسه در نقطه مقابل است: 100 امتیاز فاصله بین دانش آموزان بسیار برخوردار و بسیار کم برخوردار در علوم، در برابر 85 به طور میانگین در OECD (DEPP، یادداشت اطلاعاتی شماره 26.39).

مقایسه دام هایی هم دارد که OECD مستند می کند: این چهار کشور از 2022 در خواندن نیز 12 تا 17 امتیاز از دست داده اند؛ کانادا به دلیل اختلاف در نمونه گیری ستاره دارد؛ و نشانه B-S-J-Z (چین) با 597 امتیاز چهار استان را پوشش می دهد، نه یک کشور.

  • ژاپن: 538، 525 و 503؛ 89 % در سطح 2 یا بالاتر در علوم.
  • استونی: 527، 508 و 499؛ 13 % از دانش آموزان برتر در ریاضیات.
  • کره جنوبی: 526، 522 و 501؛ 23 % از دانش آموزان برتر در ریاضیات.
  • کانادا: 510، 485 و 490؛ 84 % در سطح 2 یا بالاتر در علوم.

آنچه یک میانگین نمی گوید

امتیاز، توانایی خالص نیست. دماسنج تلاش در فرانسه 6,4 از 10 می دهد، در برابر 7,2 در OECD، و همبستگی آن با امتیاز ضعیف است: 450 امتیاز برای تلاش متوسط در خواندن، 447 برای تلاش زیاد (DEPP، یادداشت اطلاعاتی شماره 26.40).

زمینه هم وزن دارد: وضعیت اقتصادی-اجتماعی 14 % از واریانس امتیازهای فرانسه در علوم را توضیح می دهد، در برابر 12 % به طور میانگین در OECD (یادداشت کشوری OECD درباره فرانسه). و میانگین OECD به دامنه بستگی دارد: کاهش خواندن از 2015 در اعضای کنونی 28 امتیاز است، و در دامنه ثابت 24 کشور 31 امتیاز (گزارش OECD، جلد I). فرانسه همه معیارهای کیفیت OECD را برآورده می کند (یادداشت کشوری).

یک مدیریت مدرسه چه می تواند بکند

PISA یک نظام را توصیف می کند، نه یک مدرسه. با این حال سه نشانه به تصمیم هایی می خورد که در محل گرفته می شود.

خواندن ملموس ترین کارگاه است: یک دانش آموز از هر سه زیر سطح 2، و در OECD کاهشی متمرکز بر تکالیف پیچیده، مانند سنجیدن چند منبع یا ارزیابی یک اطلاعات. ارزشیابی های ملی و آزمون تعیین سطح در سال اول دبیرستان این مهارت ها را دنبال می کنند؛ فهرست های خواندن وزارت، از تعطیلات Toussaint 2026 (بسته مطبوعاتی)، پشتیبانی ساده ای می دهند.

صفحه نمایش ها به آیین نامه داخلی مربوط است: جایی که گوشی ممنوع است، حواس پرتی اعلام شده حدود 13 % کاهش می یابد (یادداشت کشوری OECD درباره فرانسه)، اما فقط 27 % از دانش آموزان فرانسوی در چنین مدرسه ای هستند، در برابر 49 % به طور میانگین. قانون ممنوعیت را به دبیرستان گسترش می دهد و از هر طرح مدرسه می خواهد قواعد استفاده از فناوری دیجیتال را مشخص کند (بسته مطبوعاتی).

پیوند با خانواده ها: 49 % از دانش آموزان فرانسوی می گویند یک والد هر هفته به آنچه یاد می گیرند علاقه نشان می دهد، در برابر 58 % در OECD، و OECD این تبادل را با 26 امتیاز تفاوت در علوم، با محیط اجتماعی قابل مقایسه، پیوند می دهد (بسته مطبوعاتی). PISA چارچوب ملی را تعیین می کند، با هدف اعلام شده 20 امتیاز تا 2029 (بسته مطبوعاتی)؛ تصمیم ها بر داده های محلی استوارند.

منابع