PISA 2025: qué miden los resultados y qué no dicen

Qué mide PISA y qué no mide

PISA evalúa la capacidad de los alumnos de 15 años para movilizar sus conocimientos en situaciones reales, no el dominio de los currículos nacionales (Ministerio de Educación Nacional francés, septiembre de 2026). El ciclo de 2025 se centró en las ciencias.

Según el Ministerio de Educación Nacional francés, participaron 6 501 alumnos de 15 años, en 302 centros elegidos por sorteo. Los resultados son colectivos: sin notas individuales ni clasificación de países. Las puntuaciones tienen intervalos de confianza: en ciencias, los 483 puntos de Francia no se distinguen de los de doce países de la OCDE; catorce lo hacen mejor (DEPP, nota informativa n.º 26.39, septiembre de 2026).

Francia: tres puntuaciones en la media, una trayectoria a la baja

Las tres puntuaciones francesas bordean la media de la OCDE (482, 463 y 461), pero cada una tiene su historia. Las ciencias se mantienen casi estables desde 2022 (4 puntos menos) y retroceden 12 puntos desde 2015. Las matemáticas pierden 16 puntos en tres años, tras 21 puntos entre 2018 y 2022; la lectura, 18 puntos en tres años, tras 19 entre 2018 y 2022 (DEPP, notas informativas n.º 26.39 y 26.40).

El movimiento supera a Francia: con un perímetro constante de 24 países de la OCDE, las medias retroceden 11 puntos en ciencias, 26 en matemáticas y 31 en lectura desde 2015 (dosier de prensa del ministerio). La caída francesa es más rápida en matemáticas (16 puntos frente a 9 desde 2022), con ocho puestos perdidos según el ministerio (dosier de prensa).

La distribución se deforma: el 33 % de los alumnos está por debajo del nivel 2 en lectura, el 36 % en matemáticas, el 26 % en ciencias; los más competentes en lectura caen del 7 % al 4 % en tres años (DEPP, notas informativas n.º 26.39 y 26.40).

Japón, Estonia, Corea y Canadá: comparar con condiciones

Cuatro sistemas dominan, por encima de la media de la OCDE en los tres ámbitos (puntuaciones en ciencias, matemáticas y lectura; OCDE, 8 de septiembre de 2026):

La OCDE sitúa a estos cuatro sistemas entre los que combinan rendimiento, inclusión y poco peso del medio social: menos del 10 % de la varianza en ciencias se explica por el estatus socioeconómico (informe de la OCDE, volumen I). Francia está en el extremo opuesto, con 100 puntos de diferencia entre los alumnos más y menos favorecidos en ciencias, frente a 85 de media en la OCDE (DEPP, nota informativa n.º 26.39).

La comparación tiene trampas, que la OCDE documenta: estos cuatro países pierden también 12 a 17 puntos en lectura desde 2022; Canadá lleva un asterisco por una diferencia de muestreo, y la mención B-S-J-Z (China) con 597 puntos cubre cuatro provincias, no un país.

• Japón: 538, 525 y 503; 89 % en el nivel 2 o superior en ciencias.
• Estonia: 527, 508 y 499; 13 % de más competentes en matemáticas.
• Corea del Sur: 526, 522 y 501; 23 % de más competentes en matemáticas.
• Canadá: 510, 485 y 490; 84 % en el nivel 2 o superior en ciencias.

Qué no dice una media

Una puntuación no es una aptitud pura. El termómetro de esfuerzo da 6,4 sobre 10 en Francia, frente a 7,2 en la OCDE, y correlaciona poco con la puntuación: 450 puntos con esfuerzo medio en lectura, 447 con esfuerzo alto (DEPP, nota informativa n.º 26.40).

El contexto también pesa: el estatus socioeconómico explica el 14 % de la varianza de las puntuaciones francesas en ciencias, frente al 12 % de media en la OCDE (nota de país de la OCDE sobre Francia). Y la media de la OCDE depende del perímetro: la caída de la lectura desde 2015 vale 28 puntos en los miembros actuales, 31 en un perímetro constante de 24 países (informe de la OCDE, volumen I). Francia cumple todos los criterios de calidad de la OCDE (nota de país).

Qué puede hacer una dirección de escuela

PISA describe un sistema, no un centro. Tres señales tocan, sin embargo, decisiones que se toman sobre el terreno.

La lectura es la obra más medible: un alumno de cada tres por debajo del nivel 2 y, en la OCDE, un retroceso concentrado en las tareas complejas, como cruzar varias fuentes o evaluar una información. Las evaluaciones nacionales y la prueba de posicionamiento al inicio del bachillerato francés siguen estas competencias; las listas de lectura del ministerio, desde las vacaciones de Toussaint de 2026 (dosier de prensa), ofrecen un apoyo sencillo.

Las pantallas son cosa del reglamento interno: donde el teléfono está prohibido, la distracción declarada baja alrededor del 13 % (nota de país de la OCDE sobre Francia), pero solo el 27 % de los alumnos franceses está en un centro así, frente al 49 % de media. La ley extiende la prohibición al bachillerato y pide a cada proyecto de escuela que concrete sus reglas de uso de lo digital (dosier de prensa).

El vínculo con las familias: el 49 % de los alumnos franceses dice que un progenitor se interesa cada semana por lo que aprenden, frente al 58 % en la OCDE, y la OCDE asocia ese intercambio a 26 puntos de diferencia en ciencias, con un medio social comparable (dosier de prensa). PISA fija el marco nacional, con un objetivo de 20 puntos de aquí a 2029 (dosier de prensa); las decisiones se apoyan en los datos locales.