PISA 2025: co výsledky měří a co neříkají

Co PISA měří a co neměří

PISA hodnotí schopnost žáků ve věku 15 let využít své znalosti v reálných situacích, nikoli zvládnutí národních kurikul (francouzské ministerstvo národního školství, září 2026). Cyklus 2025 se zaměřil na přírodní vědy.

Podle francouzského ministerstva národního školství se zúčastnilo 6 501 žáků ve věku 15 let, ve 302 náhodně vybraných školách. Výsledky jsou souhrnné: bez známek jednotlivých žáků a bez žebříčku zemí. Skóre mají intervaly spolehlivosti: v přírodních vědách se 483 bodů Francie neliší od výsledků dvanácti zemí OECD; čtrnáct zemí si vedlo lépe (DEPP, informační zpráva č. 26.39, září 2026).

Francie: tři průměrné výsledky a klesající trajektorie

Tři francouzské výsledky se drží u průměru OECD (482, 463 a 461), ale každý má svůj příběh. Přírodní vědy jsou od roku 2022 téměř stabilní (o 4 body níž) a od roku 2015 klesly o 12 bodů. Matematika ztratila za tři roky 16 bodů, po 21 bodech mezi lety 2018 a 2022; čtení 18 bodů za tři roky, po 19 mezi lety 2018 a 2022 (DEPP, informační zprávy č. 26.39 a 26.40).

Pohyb přesahuje Francii: při stálém okruhu 24 zemí OECD klesly průměry od roku 2015 o 11 bodů v přírodních vědách, 26 v matematice a 31 ve čtení (tiskový materiál ministerstva). Francouzský pokles je rychlejší v matematice (16 bodů proti 9 od roku 2022), podle ministerstva s osmi ztracenými místy (tiskový materiál).

Rozložení se deformuje: 33 % žáků je pod úrovní 2 ve čtení, 36 % v matematice, 26 % v přírodních vědách; nejlepší čtenáři klesli za tři roky ze 7 % na 4 % (DEPP, informační zprávy č. 26.39 a 26.40).

Japonsko, Estonsko, Korea, Kanada: srovnávat, ale s podmínkami

Čtyři systémy vedou, nad průměrem OECD ve všech třech oblastech (skóre v přírodních vědách, matematice a čtení; OECD, 8. září 2026):

OECD řadí tyto čtyři systémy k těm, které spojují výkon, inkluzi a malý vliv sociálního původu: méně než 10 % rozptylu ve výsledcích přírodních věd se vysvětluje socioekonomickým statusem (zpráva OECD, svazek I). Francie stojí na opačném konci: 100 bodů rozdílu mezi nejzvýhodněnějšími a nejméně zvýhodněnými žáky v přírodních vědách, proti 85 v průměru OECD (DEPP, informační zpráva č. 26.39).

Srovnání má i pasti, které OECD dokumentuje: tyto čtyři země ztratily od roku 2022 ve čtení také 12 až 17 bodů; Kanada nese hvězdičku kvůli odchylce ve výběru vzorku a označení B-S-J-Z (Čína) s 597 body pokrývá čtyři provincie, ne jednu zemi.

• Japonsko: 538, 525 a 503; 89 % na úrovni 2 nebo výše v přírodních vědách.
• Estonsko: 527, 508 a 499; 13 % nejlepších v matematice.
• Jižní Korea: 526, 522 a 501; 23 % nejlepších v matematice.
• Kanada: 510, 485 a 490; 84 % na úrovni 2 nebo výše v přírodních vědách.

Co průměr neříká

Skóre není čistá schopnost. Teploměr úsilí dává ve Francii 6,4 z 10, proti 7,2 v OECD, a s výsledkem souvisí jen slabě: 450 bodů při středním úsilí ve čtení, 447 při vysokém (DEPP, informační zpráva č. 26.40).

Kontext také váží: socioekonomický status vysvětluje 14 % rozptylu francouzských výsledků v přírodních vědách, proti 12 % v průměru OECD (zpráva OECD o Francii). A průměr OECD závisí na okruhu: pokles čtení od roku 2015 činí 28 bodů u současných členů, 31 při stálém okruhu 24 zemí (zpráva OECD, svazek I). Francie splňuje všechna kritéria kvality OECD (zpráva o Francii).

Co s tím může udělat vedení školy

PISA popisuje systém, ne školu. Tři signály se však dotýkají rozhodnutí přijímaných na místě.

Čtení je nejměřitelnější fronta: jeden žák ze tří pod úrovní 2 a v OECD pokles soustředěný na složité úlohy, jako porovnat několik zdrojů nebo vyhodnotit informaci. Národní testování a test na začátku prvního ročníku střední školy tyto dovednosti sledují; ministerské seznamy četby, od prázdnin Toussaint 2026 (tiskový materiál), dávají jednoduchou oporu.

Obrazovky patří do školního řádu: tam, kde je telefon zakázán, hlášené rozptýlení klesá zhruba o 13 % (zpráva OECD o Francii), ale jen 27 % francouzských žáků je v takové škole, proti 49 % v průměru. Zákon rozšiřuje zákaz na střední školy a žádá, aby každý školní projekt upřesnil svá pravidla používání digitálních technologií (tiskový materiál).

Vztah s rodinami: 49 % francouzských žáků říká, že se rodič každý týden zajímá o to, co se učí, proti 58 % v OECD, a OECD spojuje tuto výměnu s rozdílem 26 bodů v přírodních vědách při srovnatelném sociálním prostředí (tiskový materiál). PISA určuje národní rámec s cílem získat do roku 2029 20 bodů (tiskový materiál); rozhodnutí se opírají o místní data.