← كل المقالات

PISA 2025: ما الذي تقيسه النتائج، وما الذي لا تقوله

· بقلم فريق Popinz

نشرت OECD في 8 سبتمبر 2026 نتائج PISA 2025، التي أدّاها 760 000 طالب بعمر 15 عامًا في 91 بلدًا. حصلت فرنسا على 483 نقطة في العلوم، و458 في الرياضيات، و456 في القراءة: نقاط قريبة من متوسط OECD، لكنها من الأدنى التي سُجّلت يومًا في البلاد.

ما الذي يقيسه PISA وما الذي لا يقيسه

يقيس PISA قدرة الطلاب بعمر 15 عامًا على تسخير معارفهم في مواقف واقعية، لا مدى إتقانهم للمناهج الوطنية (وزارة التربية الوطنية الفرنسية، سبتمبر 2026). وقد خُصّصت دورة 2025 للعلوم.

وبحسب وزارة التربية الوطنية الفرنسية، شارك 6 501 طالب بعمر 15 عامًا في 302 مؤسسة اختيرت بالقرعة. والنتائج جماعية: لا علامات فردية للطلاب ولا ترتيب للمدارس ولا تصنيف رسمي للبلدان. وللنقاط مجالات ثقة: في العلوم، لا تختلف نقاط فرنسا التي بلغت 483 عن نقاط اثني عشر بلدًا من OECD؛ وسجّل أربعة عشر بلدًا نتائج أفضل (DEPP، مذكرة إعلامية رقم 26.39، سبتمبر 2026).

فرنسا: ثلاث نقاط قرب المتوسط، ومسار إلى الانحدار

تقارب النقاط الفرنسية الثلاث متوسط OECD (482 و463 و461)، لكن لكل منها حكايتها. ظلت العلوم شبه مستقرة منذ 2022 (بانخفاض 4 نقاط) وتراجعت 12 نقطة منذ 2015. وفقدت الرياضيات 16 نقطة في ثلاث سنوات، بعد 21 نقطة بين 2018 و2022؛ والقراءة 18 نقطة في ثلاث سنوات، بعد 19 نقطة بين 2018 و2022 (DEPP، مذكرتان إعلاميتان رقم 26.39 و26.40).

وتتجاوز الظاهرة فرنسا: على أساس 24 بلدًا ثابتًا من OECD، تراجعت المتوسطات 11 نقطة في العلوم، و26 في الرياضيات، و31 في القراءة منذ 2015 (ملف صحفي للوزارة). والانحدار الفرنسي أسرع في الرياضيات (16 نقطة مقابل 9 منذ 2022)، مع فقدان ثمانية مراتب بحسب الوزارة (الملف الصحفي).

ويتشوه التوزيع: 33 % من الطلاب دون المستوى 2 في القراءة، و36 % في الرياضيات، و26 % في العلوم؛ وتراجع المتفوقون في القراءة من 7 % إلى 4 % في ثلاث سنوات (DEPP، مذكرتان إعلاميتان رقم 26.39 و26.40).

اليابان وإستونيا وكوريا وكندا: المقارنة بشروط

أربعة أنظمة تتصدر القائمة، فوق متوسط OECD في المجالات الثلاثة (نقاط العلوم والرياضيات والقراءة؛ OECD، 8 سبتمبر 2026):

وتصنف OECD هذه الأنظمة الأربعة ضمن التي تجمع الأداء والشمول وضعف تأثير الأصل الاجتماعي: أقل من 10 % من التباين في العلوم يفسره الوضع الاجتماعي والاقتصادي (تقرير OECD، المجلد I). أما فرنسا فهي في الطرف المقابل، بفارق 100 نقطة بين الطلاب الأكثر حظًا والأقل حظًا في العلوم، مقابل 85 نقطة في المتوسط لدى OECD (DEPP، مذكرة إعلامية رقم 26.39).

وللمقارنة شراك يوثقها OECD: هذه البلدان الأربعة فقدت أيضًا 12 إلى 17 نقطة في القراءة منذ 2022؛ وكندا تحمل نجمة بسبب اختلاف في العينة؛ وإشارة B-S-J-Z (الصين) عند 597 نقطة تغطي أربع مقاطعات، لا بلدًا واحدًا.

  • اليابان: 538 و525 و503؛ 89 % في المستوى 2 أو أعلى في العلوم.
  • إستونيا: 527 و508 و499؛ 13 % من المتفوقين في الرياضيات.
  • كوريا الجنوبية: 526 و522 و501؛ 23 % من المتفوقين في الرياضيات.
  • كندا: 510 و485 و490؛ 84 % في المستوى 2 أو أعلى في العلوم.

ما الذي لا يقوله المتوسط

النقطة ليست قدرة صافية. يعطي مقياس الجهد 6,4 من 10 في فرنسا، مقابل 7,2 لدى OECD، وهو مرتبط بالنقطة ارتباطًا ضعيفًا: 450 نقطة لجهد متوسط في القراءة، و447 لجهد عال (DEPP، مذكرة إعلامية رقم 26.40).

والسياق حاضر أيضًا في القياس: يفسر الوضع الاجتماعي والاقتصادي 14 % من تباين نتائج فرنسا في العلوم، مقابل 12 % في المتوسط لدى OECD (مذكرة OECD القطرية عن فرنسا). ويتغير متوسط OECD بحسب النطاق: انحدار القراءة منذ 2015 يُقدَّر بـ28 نقطة على الأعضاء الحاليين، و31 على أساس 24 بلدًا ثابتًا (تقرير OECD، المجلد I). وقد استوفت فرنسا كل معايير الجودة لدى OECD (المذكرة القطرية عن فرنسا).

ما يمكن لإدارة مدرسة أن تفعله بهذه النتائج

يصف PISA نظامًا، لا مدرسة. لكن ثلاث إشارات تمس قرارات تُتخذ محليًا.

القراءة هي الورشة الأكثر قابلية للقياس: طالب من كل ثلاثة دون المستوى 2، وانحدار لدى OECD يتركز في المهام المعقدة، مثل الموازنة بين عدة مصادر أو تقييم معلومة. وتتبع التقييمات الوطنية واختبار التحديد في السنة الأولى من الثانوية هذه المهارات؛ وقوائم القراءة التي أعلنتها الوزارة، ابتداءً من عطلة Toussaint 2026 (الملف الصحفي)، تقدم دعمًا بسيطًا.

والشاشات مسألة نظام داخلي: حيث يُحظر الهاتف ينخفض التشتت المعلن بنحو 13 % (المذكرة القطرية عن فرنسا)، لكن 27 % فقط من الطلاب الفرنسيين في مؤسسة من هذا القبيل، مقابل 49 % في المتوسط. ويوسع القانون الحظر ليشمل الثانويات، ويطلب من كل مشروع مدرسي أن يحدد قواعده لاستخدام الرقمي (الملف الصحفي).

وعلاقة الأسر: 49 % من الطلاب الفرنسيين يقولون إن أحد الوالدين يهتم أسبوعيًا بما يتعلمونه، مقابل 58 % لدى OECD، وتربط OECD هذا التبادل بفارق 26 نقطة في العلوم، عند مقارنة خلفية اجتماعية مماثلة (الملف الصحفي). ويضع PISA الإطار الوطني، مع هدف معلن بكسب 20 نقطة بحلول 2029 (الملف الصحفي)؛ أما القرارات فتستند إلى البيانات المحلية.

المصادر