ሞንቴሶሪ፦ ጥናት በእውነት የሚያሳየው ነገር፣ እና ትምህርት ቤትን በመምራት ላይ የሚያመጣው ለውጥ

የቅርብ ጊዜው ጥናት የሚያሳየው

በ2025 ኦክቶበር 20 በ PNAS የታተመው ጥናት (ሊላርድ፣ ሎብ፣ በርግ እና ሌሎች)፣ በአሜሪካ በ24 የመንግሥት ሞንቴሶሪ ትምህርት ቤቶች በእጣ የገቡ 588 ልጆችን፣ ከ3 ዓመት እስከ ኪንደርጋርተን መጨረሻ ድረስ ተከታትሏል። በ3 እና በ4 ዓመት፣ የሞንቴሶሪ ልጆችና ሌሎቹ ልጆች ተመሳሳይ ውጤት ነበራቸው። ልዩነቱ የታየው በኪንደርጋርተን መጨረሻ ነው፦ የሞንቴሶሪ ልጆች በንባብ፣ በአጭር ጊዜ ትውስታ፣ በአእምሮ ንድፈ ሐሳብ (የሌሎችን አላማ መረዳት) እና በአስፈጻሚ ተግባር (ማቀድ፣ ትኩረትን መቆጣጠር፣ ራስን ማስተዳደር) በከፍተኛ ደረጃ የላቀ ውጤት አግኝተዋል።

ይህ ውጤት የሚያስደንቀው የተለመደውን አዝማሚያ ስለሚቃረን ነው፦ አብዛኞቹ የቅድመ መደበኛ ትምህርት ፕሮግራሞች ፈጣን ጥቅሞችን ያሳያሉ፣ እነዚህም በኪንደርጋርተን መጨረሻ ላይ ይጠፋሉ። እዚህ ግን ጥቅሞቹ የሚታዩት በሌሎቹ ውስጥ በሚጠፉበት ቅጽበት ነው። ጥናቱ «intention to treat» ይባላል፦ ማለትም ቦታ ያገኙትን ልጆች ሁሉ ቦታ ካላገኙት ጋር ያወዳድራል፣ ይህም የምርጫ አድልዎን ይገድባል።

ቀደም ሲል የነበሩ ሁለት፣ በተደጋጋሚ የሚጠቀሱ ጥናቶች ወደዚሁ አቅጣጫ ይጠቁሙ ነበር፦ በ2006 ሚልዋውኪ (ሊላርድ እና ኤልስ-ኩዌስት፣ Science መጽሔት) በ5 ዓመት በንባብ፣ በሒሳብ እና በማኅበራዊ አስተሳሰብ የላቀ ውጤት አግኝቶ ነበር፣ እና የ2017 ጥናት (ሊላርድ እና ሌሎች፣ Frontiers in Psychology) ዝቅተኛ ገቢ ባላቸው ቤተሰቦች ልጆች ላይ የበለጠ ጎልቶ የሚታይ ጥቅም አሳይቷል።

ጥናቱ የማይናገረው

የመጀመሪያው ገደብ፦ ወጪው። የ PNAS ጥናት የበጀት ትንታኔ እንደሚያሳየው፣ ሦስት ዓመት የመንግሥት ሞንቴሶሪ (ከ3 እስከ 6 ዓመት) ለአንድ ልጅ ከባህላዊ ፕሮግራም በ13,127 ዶላር ያነሰ ያስከፍላል፣ ይህም በዋናነት በ3-4 ዓመት ልጆች ክፍል የልጅ እና የጎልማሳ መጠን ከፍተኛ በመሆኑ ነው። ከተለመደው አስተሳሰብ የሚጻረር ውጤት፣ ግን ለአሜሪካ የመንግሥት ትምህርት ቤቶች ሁኔታ የተለየ።

ሁለተኛው ገደብ፦ ጥናቱ ሞንቴሶሪን «በከፍተኛ ታማኝነት» በሚተገብሩ የአሜሪካ የመንግሥት ትምህርት ቤቶች ላይ ያተኮረ ነው፣ ማለትም መርሆቹን በትክክል የሚተገብሩት። ግን «ሞንቴሶሪ» የሚለው ቃል በምንም ሕግ አልተጠበቀም፣ በፈረንሳይም ሆነ በሌላ ቦታ፦ ማንኛውም ተቋም ሊጠቀምበት ይችላል። ማኅበራቱ (AMI፣ AMS እና በፈረንሳይ Association Montessori de France) የታማኝነት መለኪያዎች ሆነው ያገለግላሉ። ደረጃቸው የተለያየ በሆኑ የሞንቴሶሪ ትምህርት ቤቶች ላይ የሚደረግ ጥናት የተለየ ውጤት ይሰጣል።

ሦስተኛው ገደብ፦ ጥናቱ በሙሉ ሕዝብ ላይ አማካይ ተጽዕኖዎችን ይለካል። በአንድ የተወሰነ ክፍል፣ በአንድ የተወሰነ ቀን ስለሚሆነው ነገር ምንም አይናገርም። ለዳይሬክተር ወይም ለዳይሬክተሯ፣ እነዚህ ውጤቶች የዘዴውን ሕጋዊነት ያበራሉ፤ ግን የዕለት ተዕለት ምልከታን አይተኩም።

ሦስት መርሆች፣ ሦስት የአስተዳደር ውጤቶች

ብዙ ዕድሜ። የ3-6 ክፍል ሦስቱን ደረጃዎች አንድ ላይ ያሰባስባል፣ እያንዳንዱም በራሱ ፍጥነት ይሄዳል። ውጤቱ፦ በ«የማለፍ ደረጃ» እና በ«የዕድሜ ቡድን» የሚያስቡ መሣሪያዎች (ለሁሉም አንድ አይነት የዓመት መጨረሻ የውጤት ሪፖርት፣ በደረጃ የተዘረዘሩ ዝርዝሮች) ለመላመድ ይቸገራሉ። መከታተል ያለብን የእያንዳንዱን ልጅ እድገት በሦስት ዓመት ዑደት ውስጥ ነው።

ቁሳቁሶችና አቀራረቦች። በሞንቴሶሪ ውስጥ ያለው እድገት በተደረጉ፣ እንደገና ሊታዩ በሚገቡ፣ በተካኑ አቀራረቦች ይታያል። ውጤቱ፦ ትርጉም ያለው ክትትል በሩብ ዓመት መጨረሻ የሚሰጥ ነጥብ አይደለም፣ ነገር ግን ለእያንዳንዱ ልጅና ለእያንዳንዱ እንቅስቃሴ የሚዘገብ ታሪክ ነው፣ ከሚሠሩባቸው ባህሪያት (ትኩረት፣ ራስን መቻል፣ ሥርዓት፣ ቅንጅት፣ ጥቃቅን የእጅ ክህሎት፣ ማኅበራዊ ሕይወት፣ በራስ መተማመን፣ ጽናት) ጋር የተሳሰረ።

ነፃነት። ልጁ በተዘጋጀው አካባቢ ውስጥ ሥራውን ይመርጣል፣ አስተማሪዋ ትመለከታለች እና ትመራለች። ውጤቱ፦ የክትትሉ ዋጋ ከወትሮውነቱና ከትክክለኛነቱ ነው እንጂ ከከባድነቱ አይደለም። ከአንድ አቀራረብ በኋላ አንድ ደቂቃ የሚወስድ መሣሪያ ያገለግላል፤ በየሩብ ዓመቱ የሚሞላ ስድስት ገጽ ቅጽ ግን አይጠቅምም።

የፈረንሳይ ሁኔታ፦ ከውል ውጭ፣ ግን ከክትትል ውጭ አይደለም

በፈረንሳይ፣ አብዛኛው የሞንቴሶሪ ትምህርት ቤቶች ከመንግሥት ጋር ውል የሌላቸው የግል ተቋማት ናቸው፣ ማለትም የመንግሥት ድጋፍ የላቸውም። እንደ Créer son école ማኅበር ገለጻ፣ በ2026 የትምህርት ዓመት መጀመሪያ 85 ውል የሌላቸው ተቋማት ተከፍተዋል፣ ይህም ጠቅላላ ቁጥራቸውን ወደ 2,665 አደረሰ፣ 44 ደግሞ ተዘግተዋል። ውል የሌለው ትምህርት አናሳ ሆኖ ይቀጥላል (ከተማሪዎች ወደ 1% ያህሉ)፣ ግን እያደገ ነው፣ ተለዋጭ የትምህርት ዘዴዎችም ከሚቋቋሙት መካከል ናቸው።

ውል የሌለ ማለት ግዴታ የሌለ ማለት አይደለም፦ ለትምህርት ቢሮ ማሳወቅ፣ የጋራ መሠረት ዕውቀት መገኘቱን የሚያረጋግጡ ፍተሻዎች፣ ደኅንነት፣ መዝገቦች፣ ለቤተሰቦች የሚደረግ ግንኙነት። ብዙ ጊዜ ለሚያንስ ቡድን (ራሱ የሚያስተምር ዳይሬክተር፣ አንዳንድ ጊዜ በትርፍ ጊዜ የሚሠራ አስተዳዳሪ)፣ እነዚህ ግዴታዎች ከራሱ የትምህርት ክትትል ጋር ይከማቻሉ።

ጥናቱ የማይለካው ግን አስተዳደሩ የሚገልጸው በዚህ ነጥብ ላይ ነው፦ እያንዳንዱን ልጅ ለሦስት ዓመታት የሚከታተል ዘዴ ተመሳሳይ የሚያደርግ መሣሪያ ይፈልጋል። ለባህላዊ ትምህርት የተነደፉ ስፕሬድሺቶችና ሶፍትዌሮች ምድቦቻቸውን እንድንሽከረክር ያስገድዱናል፦ በዕድሜ የተከፋፈሉ ቡድኖች፣ በቁጥር የሚሰጡ ነጥቦች፣ አንዱ ከሌላው የማይተላለፉ የትምህርት ዓመታት።

ተስማሚ መሣሪያ በተግባር ማድረግ ያለበት

ምንም አስደናቂ ነገር የለም፣ ግን ትክክል ነገሮች፦ በመስኮችና በንዑስ ክፍሎች የተዋቀረ ፕሮግራም፣ ቦታው ከተፈጠረበት ቅጽበት ጀምሮ የተዘጋጀ (የአንድ ወር ቅንብር ሳይሆን)፤ ለእያንዳንዱ ልጅና ለእያንዳንዱ አቀራረብ ክትትል፣ ከሚጠበቁት ባህሪያት ጋር የተሳሰረ፤ የተቀላቀለ ዕድሜ እንደ መጀመሪያ አማራጭ እንጂ እንደ ልዩ ጉዳይ አይደለም፤ እና ተራው አስተዳደር (የጊዜ ሰሌዳ፣ መገኘት፣ ቤተሰቦች፣ የአስተማሪዎች ሰዓት) በአንድ ቦታ፣ ዳይሬክተሯ ሁለት የተለያዩ ሕይወቶች እንዳይኖሯት፦ የትምህርት ሕይወትና የስፕሬድሺት ሕይወት።

Popinz ከሞንቴሶሪ ጥቅሉ ጋር የሚወስደው ውርርድ ይህ ነው፦ የ3-6 ፕሮግራሙ አራቱ መስኮች፣ ሃያ ንዑስ ክፍሎች፣ 174 አቀራረቦች እና ስምንት የሚጠበቁ ባህሪያት በአዲስ ቦታ ውስጥ በራስሰር ይዘጋጃሉ። የሞንቴሶሪ ማሳያ በመስመር ላይ ክፍት ነው፦ በቃል ሳይሆን በተግባር መመልከት ይቻላል።